Comment motiver les enfants nonchalante mais doués

Évaluer l'apprenant

• Avant de vous lancer à la conclusion que l'enfant est démotivé ou «paresseux», ont projeté pour son audition et la vision des problèmes et des difficultés d'apprentissage. Les enfants ne peuvent pas se rendre compte que la façon dont ils voient le monde, ou les lettres sur une page, est tout sauf standard, et peuvent lutter en silence. Des difficultés non diagnostiqués peuvent conduire à l'échec et réduit l'estime de soi, ce qui peut aigrir son attitude envers l'école. Découvrez si quelque chose se passe difficile emotionally- vous pourriez être en mesure de découvrir un problème vous-même, ou de retenir les services d'un professionnel empathique.

Évaluer l'enseignement

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  Éducateurs sages comprennent que les besoins de chaque enfant et de processus d'apprentissage sont différents, et intégrer les techniques qui créent des occasions de succès, la participation de multiples types d'intelligence, aider les élèves à construire un cycle de rétroaction positive de la confiance et de la réussite, et offrent un enseignement différencié, la superposition du programme afin que les élèves qui sont prêts à aller au-delà des notions de base peuvent faire quand ils sont prêts. Un enseignant qui manque de gestion de classe et les aptitudes pédagogiques des risques ennuyeux élèves doués ou la création d'un climat répressif qui va provoquer un enfant brillant ou sensibles à l'écoute dès la sortie.
  Un état d'esprit pro-enfant est nécessaire pour le succès. En faisant l'hypothèse qu'elle est juste "paresseux" ou ensembles ornery jusqu'à des enfants et des enseignants comme des opposants au lieu de les alliés et crée une situation sans issue. Joseph Ciaccio souligne dans Enseignement totalement positif que la croyance que l'enfant est en train de faire du mieux qu'elle peut est le point de départ d'une collaboration proactive plutôt que d'une bataille de volontés.

Enseigner les compétences d'auto-gestion

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  Certains élèves doués mais infructueuses pas les compétences secondaires pour la réussite scolaire: la prise de notes, gestion du temps, l'organisation et la planification, l'établissement d'objectifs et l'auto-récompense. Ceux-ci peuvent être modélisés et enseignées, d'autant que l'étudiant commence à comprendre ce qui est en elle pour lui. Enseigner aux élèves à prendre conscience de leur propre processus métacognitifs: Ce que leurs esprits sont en train de faire quand ils travaillent vers un but, ce qui se passe quand ils sont distraits, quelles sont les techniques qu'ils utilisent naturellement quand ils apprennent quelque chose qu'ils aiment. Beaucoup d'enfants, et un bon nombre d'adultes, pas les compétences pour contrôler consciemment ce qu'ils sont attentifs à - et sans attention, l'apprentissage est impossible.

Construire la motivation intrinsèque

• Construire l'autonomisation par l'enseignement aux passions d'un élève. Travailler sur des projets qu'elle bénéficie intrinsèquement va construire une habitude de réussite et de l'aider à maîtriser les compétences qui peuvent être appliquées dans d'autres domaines thématiques. Tenir des registres de la réussite des élèves, à la fois sur papier et sur vidéo, afin que les élèves peuvent regarder en arrière et de voir leur propre progrès. Connectez louange spécifique achievement- souligner les détails plutôt que de simplement dire «bon travail."