Ecrire l'enquête de cette activité sur la carte: Dans quel ordre faire les conteneurs, du plus grand au moins, maintenir solides et liquides en vrac? Demander aux élèves d'identifier des expériences possibles à utiliser pour mener cette enquête, et enregistrer des suggestions sur la carte. Ensuite, informer les élèves qu'ils utiliseront l'eau et le riz pour mesurer le volume et la capacité des six conteneurs différents, et placer les récipients dans l'ordre de celui qui détient le moins à celui qui détient les plus liquides et les solides en vrac.
Divisez les élèves en groupes de travail. Distribuer le matériel: mesurer cups- six conteneurs de différentes tailles-sac de riz, papier, récipient d'eau. Informer les élèves qu'ils vont prédire combien de boules de l'eau sont nécessaires pour combler chacun des trois conteneurs de première puis, tester leurs prédictions en utilisant le scooper ou une tasse à mesurer pour une mesure réelle. Ensuite, informer les élèves qu'ils vont mener la même enquête avec un solide versable (riz ou de sable). Les élèves écrivent leur proposition avant le test et d'enregistrer les résultats finaux.
Apportez la classe retour ensemble des groupes, et effectuer la tâche en face d'eux, verbaliser le processus de réflexion. Telle est la stratégie de réflexion à voix haute que les modèles de processus de réflexion pour les étudiants. Dites au groupe, "Je pense que ce récipient est le plus petit et détient environ six boules de l'eau. Permettez-moi de tester ce premier. Un, deux, trois, quatre. Quatre est le nombre de boules. Mon estimation était deux boules au large. Permettez-moi d'écrire que vers le bas ". Tester chaque récipient de la même façon.
Discutez des résultats comme un seul grand groupe. Comparer les prédictions individuelles avec les mesures réelles. Permettre aux élèves de réfléchir sur l'enquête par la réflexion writing- cela nécessite une réflexion sur les procédés utilisés au cours de la tâche et des erreurs d'identification pour l'auto-correction. Enfin, utilisez les questions suivantes pour une évaluation à la fin de la leçon ou comme devoirs: Quelle est la capacité? Comment savez-vous quand le contenant est plein? Ce qui détermine la capacité d'un conteneur?